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“通過建立高校和行業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)機(jī)制，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難?！?月8日，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）機(jī)械與電子信息學(xué)院院長(zhǎng)丁華鋒說。

丁華鋒認(rèn)為，高校畢業(yè)生就業(yè)難主要在結(jié)構(gòu)性矛盾的供需“痛點(diǎn)”，一是畢業(yè)生求職期望與實(shí)際需求的矛盾，二是高校畢業(yè)生專業(yè)供給予社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，三是校企合作還存在“堵點(diǎn)”。

“建立‘雙元制’校企合作運(yùn)行機(jī)制，在新工科或其他實(shí)踐課程多的專業(yè)，建立‘雙元制’的教學(xué)模式?！倍∪A鋒建議。

丁華鋒介紹，“雙元制”實(shí)體主要指企業(yè)和高校學(xué)院兩方，從教師、學(xué)生、授課內(nèi)容、授課地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)、教材、學(xué)分等方面運(yùn)行“雙元制”。校企學(xué)分互認(rèn)“雙元制”是指建立以科研為導(dǎo)向的聯(lián)合培養(yǎng)模式，聘用企業(yè)專家擔(dān)任新工科應(yīng)用類專業(yè)教師，文化理論課的教師來(lái)自學(xué)院，由企業(yè)設(shè)立項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)參與完成的學(xué)生給予校企認(rèn)定的學(xué)分認(rèn)證，并頒發(fā)指定的證書。

丁華鋒建議，組建以行業(yè)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、龍頭企業(yè)牽頭的校企聯(lián)盟。以促進(jìn)校企深度融合為主線，通過政府主導(dǎo)、協(xié)同發(fā)力，促使高中等學(xué)?！靶纬珊狭?，抱團(tuán)服務(wù)”，推動(dòng)高校、行業(yè)企業(yè)、科研院所、地方政府等“貼緊靠實(shí)，捆綁發(fā)展”，在互動(dòng)共贏中促進(jìn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、校企協(xié)同為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

“由高校牽頭建立聯(lián)盟很難擺脫傳統(tǒng)的辦學(xué)思維和習(xí)慣，讓行業(yè)產(chǎn)業(yè)中具有引領(lǐng)和帶動(dòng)作用的龍頭企業(yè)牽頭，聯(lián)盟的建設(shè)和發(fā)展才能更有成效，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。”丁華鋒說。

丁華鋒建議，建立吸納就業(yè)多重點(diǎn)新興行業(yè)建設(shè)優(yōu)先制，各級(jí)政府將提高就業(yè)率列入重要議事日程，將重點(diǎn)新業(yè)態(tài)建設(shè)項(xiàng)目拉動(dòng)就業(yè)作為重要職責(zé)，在項(xiàng)目招商引進(jìn)和建設(shè)過程中，統(tǒng)籌考慮人力資源配置問題，對(duì)發(fā)展前景好、吸納就業(yè)人數(shù)多的建設(shè)項(xiàng)目，優(yōu)先立項(xiàng)審批，優(yōu)先開工建設(shè)，優(yōu)先落實(shí)優(yōu)惠政策。同時(shí)，要建立行業(yè)協(xié)會(huì)監(jiān)管保障機(jī)制，對(duì)校企聯(lián)盟和“雙元制”校企合作機(jī)制進(jìn)行監(jiān)管，保障大學(xué)生權(quán)益。

他還提出，進(jìn)一步完善行業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)制度，建立行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校人才培養(yǎng)對(duì)接機(jī)制，開展高校與行業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)辦專業(yè)試點(diǎn)等建議。

（湖北日?qǐng)?bào)全媒記者 許曠）

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