荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊 （記者林杉 通訊員黃沖 實(shí)習(xí)生諶云清）在以“知音”為校訓(xùn)的中法武漢生態(tài)示范城第四小學(xué)，有位大家熟悉的“知音”老師——曹暉。當(dāng)談及這位班主任，向來(lái)羞澀的一年級(jí)（1）鄭嘉桐也會(huì)展露笑意，大聲地說(shuō)：“曹老師特別好，就像好朋友一樣！”

曹暉是中法城四小的一名班主任。38年，青絲熬成白發(fā)，她送走一批批成熟學(xué)子，迎來(lái)一個(gè)個(gè)的懵懂兒童；38年，春去秋來(lái)，她見證了學(xué)校的風(fēng)雨歷程與光榮歲月；38年，日日?qǐng)?jiān)守，她逐漸變成很多孩子和家長(zhǎng)的“知音”老師。

(資料圖片)

朝夕陪伴 她是孩子們的“知音”

曹暉認(rèn)為，每個(gè)孩子的身后，都隱藏著一個(gè)家庭長(zhǎng)綿悠遠(yuǎn)的期待，每個(gè)孩子都值得珍重對(duì)待、傾心陪伴。

曾經(jīng)，子逸總是特別鬧騰，難以靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，是一個(gè)“追風(fēng)的孩子”。子逸奶奶經(jīng)常煩惱：“這個(gè)小孫子做作業(yè)總是毛快，三下五除二完成后就跑出去，一頭汗水回來(lái)?！钡x書需要靜心。為此，曹暉聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)和其他同學(xué)共同監(jiān)督，最終使得子逸能夠沉下心，靜心學(xué)習(xí)。

不僅是子逸，鄭嘉桐也曾是一位內(nèi)向不愛交流的同學(xué)。但曹暉發(fā)現(xiàn)了嘉桐膽小性格下深埋的不自信，因此鼓勵(lì)他積極鍛煉膽量，并安排做語(yǔ)文小組長(zhǎng)，克服語(yǔ)文偏科的問(wèn)題。在曹暉的幫助和關(guān)心下，嘉桐變得越來(lái)越自信，成長(zhǎng)進(jìn)步許多。

三十八年教師生涯中，曹暉是很多個(gè)孩子的“知音”，陪伴他們、傾聽他們、理解他們。她用真善美的眼光看待整個(gè)世界，渴望能繼續(xù)做更多小朋友們的“知音”，去幫助他們更加茁壯成長(zhǎng)。

踏實(shí)溫暖 她是家長(zhǎng)們的“知音”

在教育上，曹暉的教學(xué)理念和工作方式深受家長(zhǎng)們賞識(shí)，家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子能夠到曹老師班上學(xué)習(xí)，得到其管教，是一種榮幸，是一個(gè)機(jī)遇。

在家長(zhǎng)眼中，曹暉是一位可以溝通、認(rèn)真負(fù)責(zé)的“知音”。日常學(xué)習(xí)中，曹暉的手機(jī)總是對(duì)家長(zhǎng)開放的，他們可以借助微信或QQ交流情況，甚至很多已離校的學(xué)生家長(zhǎng)還在她討論孩子的教育。

真心換真心，曹暉扭傷了腿腳也堅(jiān)持給孩子們上課，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度得到了家長(zhǎng)們發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可。擅長(zhǎng)治療跌打損傷的李天海奶奶堅(jiān)持要為曹暉治療按摩，從而治好了她的扭傷。不僅如此，在班級(jí)管理中，曹暉也總可以“慧眼識(shí)英”，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)并為他們安排最合適的崗位，因此她獲得了許多家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)不僅同意孩子參與，甚至?xí)H自去做很多工作。

感動(dòng)于曹暉負(fù)責(zé)的態(tài)度與默默的陪伴，家長(zhǎng)們自發(fā)組織起來(lái)，一起給曹老師送了錦旗，上面寫著：關(guān)懷備至、愛生如子、諄諄教導(dǎo)、育才有方。他們用自己的方式支持、鼓勵(lì)、關(guān)心著曹暉，陪伴她在教育孩子的道路上共同前行。

櫛風(fēng)沐雨 她是這座學(xué)校的“知音”

提及教學(xué)方法，曹暉很不好意思笑笑：“其實(shí)我的方法都是最老土，把工夫做細(xì)而已。什么叫把功夫做細(xì)？我的理解，一個(gè)是做，一個(gè)是細(xì)。”越樸素的方法，往往越難以達(dá)成，但曹暉將“做”和“細(xì)”貫穿到她工作的各方面。比如作業(yè)布置，曹暉對(duì)“雙減”有自己深入細(xì)致的思考，她認(rèn)為，需要給孩子們布置適量的書面作業(yè)，慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

曹暉常?！耙园酁榧摇?，將“做”和“細(xì)”落到實(shí)處。每到開學(xué)預(yù)備周，她總是將教室里所有桌子、椅子檢查并擦洗一遍，營(yíng)造一種“家”的感覺。開學(xué)后，曹暉更是把她的時(shí)間全部放在班級(jí)里，日日相伴，她的足跡遍布教室的每個(gè)角落，是這座教室的“知音”。

曹暉補(bǔ)充，為人教師要保持年輕的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，正因如此她也成為了學(xué)校的“知音”，成為學(xué)?？梢孕湃魏徒灰灾?fù)?dān)的老師?！敖o她一個(gè)班，她會(huì)‘點(diǎn)亮’整個(gè)校園?！毙ｉL(zhǎng)何國(guó)超回憶，曾經(jīng)學(xué)校一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)面臨“超額”，而因?yàn)閹熧Y有限，無(wú)法分班，他第一時(shí)間想到曹老師，只有她能夠挑起這個(gè)重?fù)?dān)。果然，在曹老師帶領(lǐng)下，一年級(jí)很快成為了出色的班級(jí)體。不管學(xué)校開展什么活動(dòng)，她的班級(jí)的表現(xiàn)總是最出彩的。

談及育人理念，曹暉認(rèn)為，作為一位教師，要對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起腳下的黑土地?！坝秘?fù)責(zé)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木褚笞约?，不干則已，干就要干得出彩！”

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