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學(xué)習(xí)，可以是一次旅行。這個(gè)暑期，以名校游學(xué)為代表的研學(xué)旅行異?；鸨咝?、博物館、科技館成為“最熱”的研學(xué)場(chǎng)所。然而，部分研學(xué)項(xiàng)目因游而不學(xué)、價(jià)高質(zhì)低引發(fā)家長(zhǎng)怒批。名校游變身“與校名合影”、日程安排“開盲盒”，排隊(duì)“漫漫無(wú)期”、學(xué)習(xí)變成“席地打游戲”，消費(fèi)體驗(yàn)感的不盡人意，暴露出部分文旅場(chǎng)館和研學(xué)機(jī)構(gòu)資源供給不足、優(yōu)質(zhì)服務(wù)欠缺等問題。究其根本原因，還是這些研學(xué)項(xiàng)目本身過(guò)于商業(yè)化的包裝，偏離了教育的初衷，違背了教育的邏輯。

研學(xué)旅行是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑，其好處顯而易見。比如，走進(jìn)名校學(xué)府，實(shí)地感受其中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和獨(dú)特魅力，接受知識(shí)的洗禮；深入歷史名人故里，共尋古人先賢的足跡，觸碰歷史的厚重；參觀博物館、科技館，感受天文、地理的奧秘，啟迪科學(xué)探索的求知欲……“百聞不如一見”，這樣潤(rùn)物無(wú)聲的熏陶，給學(xué)生種下一顆求真向上的“種子”。在注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的當(dāng)下，集沉浸式探究、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)于一體的研學(xué)旅行無(wú)疑是家長(zhǎng)最好的選擇。同時(shí)，離開父母“獨(dú)自”遠(yuǎn)行，不僅能鍛煉孩子們的獨(dú)立能力，學(xué)會(huì)照顧自己，還能面對(duì)更多“突發(fā)狀況”，學(xué)會(huì)做出選擇、融入集體生活、提高安全意識(shí)。

以中小學(xué)生為主體對(duì)象的研學(xué)，不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的“說(shuō)走就走的旅行”，更不能等同于一般大眾化旅游的“走馬觀花”，而是一堂課前有方案、活動(dòng)有備案、課后有答案的社會(huì)實(shí)踐課。作為組織者，要有一套完整的教育教學(xué)組織管理程序，做到有主題、有任務(wù)、有線路、有人員分工、有行程安排。在這場(chǎng)實(shí)踐育人的教育教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題、帶著思考，在游中學(xué)，在學(xué)中游。用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的思考探究社會(huì)，在實(shí)踐中了解國(guó)情、開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)，激發(fā)愛黨愛國(guó)愛人民愛家鄉(xiāng)情懷，提高社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐能力。促進(jìn)書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合，促進(jìn)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。

一組中國(guó)旅游研究院發(fā)布的研學(xué)旅行數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)，參加研學(xué)的學(xué)生人數(shù)持續(xù)上漲，2022年突破600萬(wàn)人次。作為新興業(yè)態(tài)的研學(xué)旅行，市場(chǎng)前景向好，勢(shì)必需要不斷完善配套的行業(yè)規(guī)范，健全相關(guān)制度體系。2019年，中國(guó)旅行社協(xié)會(huì)發(fā)布了《研學(xué)旅行指導(dǎo)師（中小學(xué)）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定了研學(xué)旅行指導(dǎo)師的術(shù)語(yǔ)和定義、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等。意味著相關(guān)部門已經(jīng)從從業(yè)資質(zhì)這一基礎(chǔ)要件開始破題，護(hù)航研學(xué)旅行這一朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

“行”是手段，“學(xué)”是目的。把握研學(xué)的核心功能，遵循教育的邏輯。讓學(xué)生來(lái)一場(chǎng)知識(shí)與旅途的邂逅，研有所思、學(xué)有所獲、旅有所感、行有所成，真“研”真“學(xué)” 回歸教育本真，收獲一段別樣的風(fēng)景。

稿源：荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）

作者：周桂菊（湖北宜昌）

責(zé)編：丁楚風(fēng)

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