隨著AI、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，智能化的教育游戲越來(lái)越多的進(jìn)入大眾視野?！读x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確“科學(xué)游戲是科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式之一”，關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育資源的征集文件中亦把教育游戲列為優(yōu)質(zhì)教育資源。

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今年暑假，以“玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)·用iEnglish”為主題的一項(xiàng)教育游戲——iEnglish第三屆全國(guó)ETP大賽正在如火如荼的進(jìn)行，據(jù)了解，該項(xiàng)活動(dòng)自舉辦以來(lái)已累計(jì)獲得超過(guò)60萬(wàn)人次的報(bào)名參與。

連續(xù)三屆參與活動(dòng)的劉俊龍家長(zhǎng)表示，現(xiàn)在的孩子生活的時(shí)代讓其不僅僅是社會(huì)人，還是虛擬社會(huì)公民，這是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去嘗試去接觸類(lèi)似于ETP大賽這種嫁接在iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案中的教育游戲，畢竟游戲化的教育行為，既能激發(fā)孩子閱讀的興趣也能幫助孩子真正接觸、學(xué)習(xí)、愛(ài)上英語(yǔ)。

《中國(guó)教育游戲發(fā)展報(bào)告》顯示，教師群體也基本認(rèn)同教育游戲的價(jià)值，且具有積極的使用傾向;對(duì)于學(xué)生而言，教育游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)是否有用是決定學(xué)生使用傾向的核心因素;決定家長(zhǎng)是否使用教育游戲的原因可能并不在游戲軟件本身，而是取決于家長(zhǎng)的各種社會(huì)屬性和主觀經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，游戲有助于幫助解決學(xué)習(xí)中動(dòng)機(jī)不足的問(wèn)題，適當(dāng)接觸電子游戲會(huì)讓學(xué)生更易形成開(kāi)放積極的科技使用傾向，成績(jī)較好的學(xué)生更認(rèn)同教育游戲的優(yōu)點(diǎn)，接受度和使用傾向更高。

“游戲有助于幫助解決學(xué)習(xí)中動(dòng)機(jī)不足的問(wèn)題，能夠促進(jìn)知識(shí)的掌握，讓學(xué)習(xí)更加快樂(lè)、有效。在游戲中，可以給學(xué)生帶來(lái)的積極的情緒體驗(yàn)，有助于提升學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)?！痹谡劦接螒騼r(jià)值時(shí)，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)教育游戲?qū)I(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)尚俊杰曾指出:“游戲動(dòng)機(jī)是最基礎(chǔ)的價(jià)值”。

被社會(huì)和家長(zhǎng)認(rèn)可的另一個(gè)原因，在于中國(guó)當(dāng)前的教育游戲普遍具有較強(qiáng)的科技屬性，能夠?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)提供更為豐富、創(chuàng)新和互動(dòng)的體驗(yàn)。

比如融合虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)，能夠讓孩子身臨其境地參與到游戲和學(xué)習(xí)中，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。此外，中國(guó)的教育游戲注重個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)使用者的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。通過(guò)智能技術(shù)和數(shù)據(jù)分析，游戲可以為每個(gè)使用者量身定制學(xué)習(xí)路徑，提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

連續(xù)閱讀iEnglish已經(jīng)超過(guò)1300天的白宜靈媽媽表示，AI智能化的趨勢(shì)是時(shí)代潮流，像iEnglish這種智慧學(xué)習(xí)產(chǎn)品中板塊，無(wú)論是閱讀還是游戲化的內(nèi)容，均有智能評(píng)估和反饋系統(tǒng)。系統(tǒng)會(huì)收集孩子在學(xué)習(xí)和游戲中的表現(xiàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)算法進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，并給予相應(yīng)的反饋。這樣，家長(zhǎng)和孩子都可以及時(shí)了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

同時(shí)，中國(guó)教育游戲還強(qiáng)調(diào)社交互動(dòng)和多元化的內(nèi)容，通過(guò)社交功能，使用者可以相互交流、分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。而多元化的內(nèi)容設(shè)置，涵蓋不同學(xué)科、主題和技能，可以滿(mǎn)足使用者的不同需求和興趣，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

不過(guò)，類(lèi)似于ETP大賽的優(yōu)質(zhì)教育游戲在國(guó)內(nèi)依然稀缺。上述報(bào)告建議，主管部門(mén)應(yīng)給予教育游戲更多的政策空間，出臺(tái)教育游戲的相關(guān)政策以及行動(dòng)計(jì)劃，從教師培訓(xùn)、應(yīng)用研究方面積極鼓勵(lì)教育游戲的發(fā)展;各類(lèi)從事教育游戲研發(fā)的企業(yè)能夠回歸教育本質(zhì)，圍繞教師的教和學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)游戲的功能;加強(qiáng)對(duì)教育游戲設(shè)計(jì)理論的研究，以及加強(qiáng)教育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用研究，保障開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的科學(xué)性;能夠制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為教育游戲的開(kāi)發(fā)提供行動(dòng)規(guī)范。

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