大荔縣荔東小學(xué)教師 劉柯欣

中國(guó)近代著名的思想家、教育家——梁?jiǎn)⒊壬?jīng)說(shuō)過：“人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)的樂趣?！焙⒆訌募姨と雽W(xué)校，不僅僅要習(xí)得知識(shí)，更要懂得擔(dān)負(fù)責(zé)任。

作為一名老班主任，我認(rèn)為，班級(jí)管理從來(lái)不是以成績(jī)好壞來(lái)定義的，但好的管理和班風(fēng)，絕對(duì)是促成好成績(jī)的直接因素。我也相信：教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

(相關(guān)資料圖)

在每年班主任計(jì)劃具體措施中都有這樣一句話：“加強(qiáng)班干部培養(yǎng)”。但是實(shí)際情況中，部分班主任會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)里面成績(jī)好的學(xué)生，失去了設(shè)立班干部的初衷。

開學(xué)初，學(xué)校政教處提出“小崗位大擔(dān)當(dāng)”的班級(jí)管理方法，在各個(gè)班級(jí)開始實(shí)施，全班50多人，人人都可以有崗位，孩子們化身為一個(gè)個(gè)班級(jí)小主人，通過親身體驗(yàn)深入了解負(fù)責(zé)的苦、盡責(zé)的樂。

崗位的定位是服務(wù)，孩子們更注重的不是誰(shuí)管誰(shuí)，而是為班集體服務(wù)，這可以讓每個(gè)孩子都得到鍛煉。

通過征集意見，我們班確定了崗位類別、名稱、細(xì)則。孩子們根據(jù)自己的特長(zhǎng)、特點(diǎn)選擇適合自己的崗位，參與到班級(jí)管理中。同時(shí)根據(jù)崗位需要人數(shù)進(jìn)行協(xié)調(diào)，確保人人有事做，事事有人做。

培養(yǎng)崗位人員。低年級(jí)學(xué)生需要老師明確地告訴孩子崗位要求，具體到需要站在哪里、說(shuō)什么、向老師反饋什么，都要多次強(qiáng)調(diào)，孩子才能逐漸接受并理解崗位的概念，落實(shí)到自己的實(shí)踐中。同時(shí)，老師盡量把崗位要求簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解。崗位實(shí)踐時(shí)，老師必須是孩子們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

剛開學(xué)的一個(gè)半月，我們班有許多微妙的變化，孩子們?cè)诤芏喾矫娑甲兊米杂X，班級(jí)的運(yùn)營(yíng)非常順暢，很多事情不需要班主任和任課老師們操心，學(xué)生們就能獨(dú)立應(yīng)對(duì)。

比如：學(xué)生桌子抽屜比較亂，這個(gè)時(shí)候抽屜小管家就會(huì)進(jìn)行協(xié)助檢查，慢慢地，大家都養(yǎng)成了收拾抽屜的習(xí)慣。

上操鈴聲一響，課桌小管家就會(huì)喊一、二、三，一是收書本，二是推凳子，三是站路隊(duì)，在這期間，四個(gè)路隊(duì)引導(dǎo)員就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們下樓跑操。

除此之外，還有個(gè)特殊的崗位——“秘書長(zhǎng)”，每個(gè)班可能都會(huì)有聰明好動(dòng)情商高的孩子，但就是成績(jī)一般，他會(huì)想你所想干你所干。為此班上專門為他設(shè)立了秘書長(zhǎng)這一崗位，讓孩子做老師的對(duì)接員，先培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，接著關(guān)注學(xué)習(xí)。

履行崗位職責(zé)。根據(jù)學(xué)校的“陽(yáng)光之子”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，每周一班會(huì)都會(huì)抽出時(shí)間對(duì)上周的崗位表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)崗位的小主人也可以對(duì)其他同學(xué)的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，管理就餐的同學(xué)可以評(píng)價(jià)“有序排隊(duì)”，“節(jié)約糧食”，管理早讀的同學(xué)可以評(píng)價(jià)“入班即靜”，讀書認(rèn)真等，每一個(gè)崗位管理員都有自己的評(píng)價(jià)點(diǎn)位，及時(shí)在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中點(diǎn)評(píng)賦分。

學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)在老師辦公室、教室都有使用，不只限于班主任，學(xué)校的每個(gè)老師都可以進(jìn)行及時(shí)性評(píng)價(jià)，真正做到了評(píng)價(jià)多元化。家長(zhǎng)端不僅可以看到孩子在校的表現(xiàn)，而且當(dāng)孩子在家的表現(xiàn)如果達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)們也可以向老師提出申請(qǐng)給孩子頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，?shí)現(xiàn)了家校有效溝通。

教育無(wú)小事，班級(jí)管理以小崗位為抓手，會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的小世界里發(fā)光發(fā)熱，不斷進(jìn)步，不斷提高，展現(xiàn)出更多樣的風(fēng)采！

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