國家教育廳以及中央編辦相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為了能夠使教育得到長遠健康的發(fā)展，我國教育部門在當下的教育基礎(chǔ)和素質(zhì)教育廣泛進行的過程當中實行了“雙減政策與課后延時服務(wù)”。

課后延時服務(wù)在當下的教育基礎(chǔ)，對于學(xué)生以及家長而言像是一把雙刃劍在北京和深圳地區(qū)課后延時服務(wù)已經(jīng)實行了一段時間，部分學(xué)生家長根據(jù)學(xué)生受教育的狀況以及近期的學(xué)習成績，反而向教育部門呼吁要取消課后延時服務(wù)恢復(fù)以往的教學(xué)方式，更利于素質(zhì)教育廣泛實行。

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學(xué)生家長在當下的教育資源不想讓學(xué)生輸在教育的起跑線上，為了能夠讓學(xué)生在當下的教育基礎(chǔ)接受良好的教育資源和良好的師資力量，投入了大量的教育資金，學(xué)生除了在校接收人民教師的教導(dǎo)和管理之外，學(xué)生家長在雙減政策出臺之后，還給學(xué)生報各種各樣的興趣班，希望在德智體美勞素質(zhì)教育廣泛發(fā)展的形勢之下，學(xué)習相關(guān)的技術(shù)。

校外興趣補習機構(gòu)的現(xiàn)象十分普遍部分富裕家庭還給學(xué)生專門請家教不違背雙減政策的初衷，學(xué)生在當下教育內(nèi)卷形式影響之下沒有良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習觀點，再也沒有一個完整的童年。

國家教育廳和教育部門為了改變這一趨勢，國家進行教育改革，減負的政策愈發(fā)愈烈雙減政策與課后延時服務(wù)政策的初衷大批課后補習機構(gòu)面臨著倒閉和二次轉(zhuǎn)型的風險，從事教育崗位的培訓(xùn)老師也只能另謀他就。

在雙減政策實行的初中關(guān)閉輔導(dǎo)班，帶來一些新的教育問題，部分雙職工家庭無法按時接送學(xué)生，國家在學(xué)生家長的呼吁之下便推出了“課后延時服務(wù)”這項政策。

01“課后延時服務(wù)”或?qū)⑷∠?？或?qū)⒃?月5日恢復(fù)以往的教學(xué)模式？

課后延時服務(wù)是在我國教育廳以及中央編辦相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)教育改革新形勢之下順應(yīng)而出的國家，積極聽取各方人士的意見了解，一旦大量關(guān)停各種培訓(xùn)機構(gòu)和輔導(dǎo)班在一定程度上遏制了卷式的教育，繁衍出新的教育問題。

雙職工父母均為在職員工的現(xiàn)象很為普遍，倘若國家教育廳全面取消課后培訓(xùn)班學(xué)生家長的工作時間和下班時間與學(xué)生的放學(xué)時間有所沖突，國家教育廳在這項基礎(chǔ)之下了解學(xué)生家長的焦慮便推出課后延時服務(wù)。

為學(xué)生減負學(xué)習壓力和學(xué)習負擔的同時也為學(xué)生提供良好的教育資源和良好的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生家長樂意接受這一教育規(guī)定，實行了一段時間之后，卻有部分學(xué)生家長希望教育部門下發(fā)教育政策，重回原來的教學(xué)模式。

課后延時服務(wù)收取費用較低是課外補習機構(gòu)的1/3以下，對于農(nóng)村或者偏遠地區(qū)家庭而言學(xué)生的安全得不到保障，對于這類家庭推行這一規(guī)定，反而需要額外的家庭支出，對于本就不富裕的家庭更是雪上加霜。

課后延時服務(wù)實行的基礎(chǔ)在一定程度上加重了學(xué)生作業(yè)的負擔，按照教育部門下發(fā)的教育規(guī)定，在這項政策服務(wù)之下人民教師不得向?qū)W生傳授新的教育與知識，國家出臺的減負政策，本意是為了家長的經(jīng)濟和學(xué)生的壓力減負，成效并不是令多人滿意。

部分學(xué)校下發(fā)教育通知或?qū)⒃?月5日開學(xué)之后，逐步取消課后延時服務(wù)政策重新回到原有的教學(xué)模式，部分學(xué)校已經(jīng)明確將取消課后延時服務(wù)定在5月假期教育的重中之重。

國家進行教育的改革初衷是好的只不過是時間上短的問題，部分教育弊端自然會顯露出來，需要國家教育部門不斷的改進，才能得到教育真正的長遠健康發(fā)展。

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