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原標(biāo)題：培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣重在體驗(yàn)

◎張蓋倫

全國(guó)政協(xié)委員王亞平是我國(guó)首位“太空教師”，今年她帶上全國(guó)兩會(huì)的提案，與青少年科學(xué)素養(yǎng)相關(guān)。她提出，要讓科普工作從說(shuō)教式向體驗(yàn)式轉(zhuǎn)變，多用新方法、新技術(shù)。全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科學(xué)院院士田剛近日也表示，要培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣，助力基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)建設(shè)。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)。國(guó)家的強(qiáng)盛，民族的復(fù)興需要儲(chǔ)備青少年科技戰(zhàn)略人才。但是在一些地方，科學(xué)教育成了“書(shū)本上的科學(xué)”，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象比較突出；還有一些地方，科學(xué)教育被等同于科技競(jìng)賽，出現(xiàn)功利化傾向。王亞平所說(shuō)的“體驗(yàn)”，正是科學(xué)教育的題中應(yīng)有之意。

王亞平和同事們?cè)谔罩械氖谡n，就用一系列生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，拉近了科學(xué)與青少年的距離。加強(qiáng)體驗(yàn)，方可讓人窺見(jiàn)科學(xué)的神奇?？目慕O絆，失誤失敗，也是科學(xué)探究中的常態(tài)。科學(xué)教育的目的不是讓孩子給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓他們?cè)隗w驗(yàn)中明白，一個(gè)問(wèn)題的背后還有一系列問(wèn)題，探索沒(méi)有止境。

重體驗(yàn)，不能停留在口頭上。要加強(qiáng)對(duì)一線教師的培訓(xùn)，讓他們有理念，還有能力。要給科學(xué)教師提供教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的抓手，通過(guò)多種方式，利用各種資源，教他們啟蒙和正確引導(dǎo)青少年熱愛(ài)科技、熱愛(ài)創(chuàng)新。

重體驗(yàn)，不能局限在學(xué)校里。要到更廣闊的自然和社會(huì)中體驗(yàn)。高校和科研院所的實(shí)驗(yàn)室，企業(yè)的創(chuàng)新工廠，博物館、科技館……這些場(chǎng)所都應(yīng)向青少年敞開(kāi)大門，成為他們的科學(xué)體驗(yàn)地?？茖W(xué)家、高校教師、企業(yè)研發(fā)人員、文博場(chǎng)館的科教人員等，也都應(yīng)該成為青少年的科學(xué)體驗(yàn)“引路人”。

重體驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單“依葫蘆畫(huà)瓢”。不是讓青少年按照既定步驟完成任務(wù)，而是讓他們保持開(kāi)放心態(tài)，在探究中、在項(xiàng)目里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并提出更多問(wèn)題。要讓他們找到自己的興趣并長(zhǎng)期堅(jiān)持，保持好奇，持續(xù)求索，攻堅(jiān)克難，把科學(xué)精神融入其中。

今年全國(guó)兩會(huì)期間，來(lái)自多個(gè)領(lǐng)域的代表委員都在關(guān)心青少年科技創(chuàng)新工作，這也體現(xiàn)了全社會(huì)的高度關(guān)注。這種可喜的局面未來(lái)應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化，因?yàn)檎{(diào)動(dòng)資源，形成合力，方能做好科學(xué)教育的“加法”。

(責(zé)編：楊曦、陳鍵)關(guān)注公眾號(hào)：人民網(wǎng)財(cái)經(jīng)

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