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孩子中午不午睡，扣分；坐姿不正確，扣分；周一不穿禮儀服，扣分……半月談?dòng)浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，一款覆蓋3000萬學(xué)生的教育類App“班級(jí)優(yōu)化大師”在全國部分中小學(xué)校應(yīng)用甚廣。

學(xué)校教師利用數(shù)字技術(shù)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行教育管理本是一大進(jìn)步，但是，上述打分App將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生行為的監(jiān)督上，機(jī)械地代替教育管理活動(dòng)，則是把教育數(shù)字化的“好經(jīng)”念歪了。

對(duì)學(xué)生在校行為表現(xiàn)量化打分，表面看是管理細(xì)致入微，實(shí)際上是用刻板標(biāo)準(zhǔn)捆綁學(xué)生。實(shí)行“以扣代管”“以扣代教”，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，對(duì)學(xué)習(xí)、生活失去積極性、創(chuàng)造性，影響身心健康。此外，這款打分App的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也有問題，加減多少分，全憑教師主觀意愿，缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，不合理的打分機(jī)制會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康、行為習(xí)慣產(chǎn)生較大影響。將個(gè)性化的學(xué)生變成流水線上模式化的產(chǎn)品，嚴(yán)重背離了教育初衷與教育規(guī)律。

另一方面，家長每天被要求查看App打分排名情況，會(huì)加劇緊張感，甚至?xí)l(fā)抵觸心理和厭煩情緒。這款打分App還是收費(fèi)項(xiàng)目，可能存在誘導(dǎo)家長交費(fèi)查看更精準(zhǔn)的評(píng)比排名的情況，會(huì)加重家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，催生亂收費(fèi)乃至利益輸送等亂象。

教育部三令五申，禁止學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行排名。2019年，教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)規(guī)范教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見》明確規(guī)定，推薦使用的教育App不得與教學(xué)管理行為綁定，不得與學(xué)分、成績和評(píng)優(yōu)掛鉤。這款戴著學(xué)生情況管理“面具”的打分App明顯違背了相關(guān)規(guī)定。

早在2018年12月，教育部辦公廳就下發(fā)通知，要求各地建立學(xué)習(xí)類App進(jìn)校園備案審查制度，按照“凡進(jìn)必審”“誰選用誰負(fù)責(zé)”“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則建立“雙審查”責(zé)任制。學(xué)校要把好選用關(guān)，嚴(yán)格審查App的內(nèi)容及鏈接、應(yīng)用功能等，并報(bào)上級(jí)教育主管部門備案審查。相關(guān)監(jiān)管部門要對(duì)中小學(xué)校正在使用的打分App進(jìn)行全面排查，尤其要注意可能存在的利益輸送和腐敗問題。同時(shí)，要嚴(yán)禁使用有違國家相關(guān)規(guī)定的學(xué)生排名類App。另外，要對(duì)使用打分App的學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)管，讓其依規(guī)做好信息公開工作，并及時(shí)聽取學(xué)生和家長的意見，充分發(fā)揮教育數(shù)字化工具的積極作用。

教育的職責(zé)是教書育人。中小學(xué)校引進(jìn)管理新技術(shù)，應(yīng)該服務(wù)于教書育人工作，而不是給學(xué)生和家長制造焦慮。中小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)時(shí)期，學(xué)校和教師要通過個(gè)性化引導(dǎo)達(dá)到育人目的。用打分App套住學(xué)生，教師雖然省心省事，但卻不利于學(xué)生的成長和發(fā)展，這樣的教育數(shù)字化又有什么意義？

（作者曹燦輝，蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員。此為蒲公英評(píng)論首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必注明來源，違者必究。）

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