新華社澳大利亞布里斯班8月4日電（記者 王浩明 樹文 韋驊）“我們不是一個特別好的榜樣?！痹?023女足世界杯小組賽第三輪1:6輸給英格蘭隊后，王霜在賽后采訪中一度哽咽，“還是希望未來的孩子們能踢出更精彩的足球，國內(nèi)教練員能真正地去培養(yǎng)會踢球的孩子，這樣她們未來在代表國家隊的比賽中不至于這樣。”

中國女足的本屆世界杯之旅已經(jīng)結束，比結果更讓人難受的是過程——3場比賽打進的兩個球全部是點球，更令人尷尬的是，面對英格蘭隊必須取勝的一戰(zhàn)，中國隊上半場的射門數(shù)據(jù)為零。

(資料圖片)

事實上，想象力和創(chuàng)造力的缺乏，不僅僅是女足，似乎更是中國“三大球”的通病——足球缺乏好的中場組織者，籃球缺乏好的組織后衛(wèi)，而排球則缺乏優(yōu)秀的二傳手。

看著英格蘭隊前腰詹姆斯在我們的半場肆虐，很多業(yè)內(nèi)人士和球迷既心痛，又羨慕，我們“會”踢球的孩子究竟在哪里？又如何培養(yǎng)有創(chuàng)造力的球員？

模式化之痛

不少受訪者認為，與個人項目相比較，三大球等團體項目需要不同特點類型的隊員組成團隊，而我們目前的培養(yǎng)模式卻基本是一個模子。雖然近年來，社會和業(yè)界對這種培養(yǎng)方式有所反思，但其實仍然處于強大的慣性中，改變不大。

“青少年模式化培養(yǎng)過程的產(chǎn)物。教練員往往喜歡聽話的好隊員，沒有因材施教和發(fā)揮天性，教練員的目標是贏得比賽，訓練和比賽的內(nèi)容都是圍繞這個來進行。對于青少年隊員來說，個性和特點在整體中逐漸被抹去?；蛟S青少年時候成績不錯，但以失去個性和特點為代價，成年后逐漸失去優(yōu)勢?！比A南師范大學體育科學學院教授李培說。

記者在采訪中了解到，在中學甚至小學階段，校隊的比賽成績?nèi)匀皇堑胤浇逃块T考核一個學校足球搞得好不好的重要乃至唯一標準。因此，對很多基層教練和體育教師來說，從小就開始模式化培養(yǎng)，按照一定“套路”贏得比賽，是無可奈何的選擇。

不少業(yè)內(nèi)人士還反映，基層教練和教師的知識更新速度，也跟不上目前體育發(fā)展的潮流。

“我們現(xiàn)在仍然缺乏系統(tǒng)性科學訓練方法。隨著社會發(fā)展，人的思想在變化，競技體育也在不斷變化。教練員沒有通過繼續(xù)教育接受到新思維，沒有與時俱進，依然習慣于師傅帶徒弟的老辦法，跟不上時代?！崩钆嗾f。

戰(zhàn)略還是戰(zhàn)術？

從中國女足在本屆世界杯上的三場比賽來看，我們的視野不夠，打得不開闊，尤其是在無球隊員跑動方面，與世界強隊差距很大。

很多受訪者表示，相比技戰(zhàn)術的差距，我們的球員與世界先進差距最大的是缺乏對足球本質(zhì)的理解和思考。所謂對戰(zhàn)略的思考程度，其實也就是我們常說的“球商”問題，是用腦子踢球和還是用腳踢球的問題。

青訓教練楊帆說，現(xiàn)在很多基層青訓用的是重復和海量的套路練習，“世界流行倒三角，就狂練倒三角；流行高位逼搶，就猛練高位逼搶；流行tiki taka，就狂練之。見效快，但是‘飲鴆止渴’。這個年齡段，心智不成熟，做戰(zhàn)術訓練太早太多，談不上效果。長大以后，反映到國際賽場，整體沒練好，個人能力也耽誤了。更嚴重的是，在啟蒙階段做戰(zhàn)術訓練，容易形成一種固化思維，會對某種戰(zhàn)術打法和理念形成錯誤的認同，覺得這就是足球的全部”。

北京交通大學排球教練陳星飚看來，過度和超前進行技戰(zhàn)術訓練，而忽略戰(zhàn)略思考的培養(yǎng)，或許是我們“三大球”的一個通病。

“足球、籃球、排球都是一樣。有三個層面，一個是戰(zhàn)略層面，一個是戰(zhàn)術層面，一個是最基本技術層面?；炯夹g是保證戰(zhàn)術的，我們教練認為基本技術有了，才能去練戰(zhàn)術，有了戰(zhàn)術才能完成我的‘戰(zhàn)役’。但是在國外先進的訓練體系中，首先是有戰(zhàn)略思想，然后才是技戰(zhàn)術，是倒推?！标愋庆f。

功利和壓力

前甲A聯(lián)賽金靴獎得主胡志軍在退役后長期從事青訓工作，如今，在東莞寮步鎮(zhèn)的支持下成立了胡志軍足球俱樂部，扎根基層青訓。說起足球人才培養(yǎng)，他感慨良多，最難的不是找不到好苗子，而是留不下好苗子。

“其實小學階段，不乏很多有創(chuàng)造力的孩子，但遺憾的是，大部分到了12歲就不踢了。我們現(xiàn)在的學校教育，孩子到五年級以后就沒時間踢球了。踢球還是讀書，12歲就要做出選擇。讀書和踢球沒辦法兼顧，即使每天訓練一個小時，也保證不了。如果只是一個星期練兩次，就沒有辦法提高?！焙拒娬f。

而不少受訪的業(yè)內(nèi)專業(yè)人士還提到了另一種壓力——功利性和目的性造成的壓力，在這種壓力下，創(chuàng)造性被壓制了。

“我不敢說全部，但絕大部分（孩子）進入初中后還堅持系統(tǒng)足球訓練的，都是奔著運動員等級證書，或者為進入大學高水平運動隊。”一位廣州基層青訓教練說。

不少業(yè)內(nèi)人士表示，目前運動員等級證書的獲取依賴于所在球隊的比賽成績，而高校的運動隊單招考試比較僵化死板，“考試成績很高招進來，發(fā)現(xiàn)根本不會打比賽”。

政策的本意是給優(yōu)秀苗子一個上升通道，但卻在執(zhí)行中反而扼殺了很多苗子的創(chuàng)造力。

“從事體育運動是人類的天性使然，享受快樂才是參與的初心，才能激發(fā)創(chuàng)造性和主觀能動性。但我們從小到大都只有贏得比賽的唯一目標。所以，從教練到家長再到隊員壓力很大，不會享受體育帶來的快樂，長此以往就失去了興趣和創(chuàng)造性?！崩钆嗾f。

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