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隨著暑假到來，研學(xué)旅行熱度越來越高。尤其是在“雙減”背景下，國內(nèi)各地各類研學(xué)熱度持續(xù)上升，不少家長開始或者已經(jīng)為孩子制定了相應(yīng)的研學(xué)計(jì)劃。研學(xué)究竟該如何定位，學(xué)校以及相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該如何組織開展研學(xué)活動(dòng)，家長應(yīng)該如何選擇研學(xué)項(xiàng)目，成為不得不進(jìn)行系統(tǒng)思考的問題。

研學(xué)的導(dǎo)向要正?！蛾P(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》指出：“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集體食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)?！边@為研學(xué)的開展定準(zhǔn)了位、指明了方向。無論是學(xué)校還是各類研學(xué)機(jī)構(gòu)，舉辦研學(xué)活動(dòng)需要以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心和導(dǎo)向，應(yīng)在教育、實(shí)踐和思悟中找到平衡點(diǎn)，避免進(jìn)入研而不學(xué)的混亂認(rèn)知中。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過參加研學(xué)活動(dòng)走出校園看世界，把世界變成課本，實(shí)現(xiàn)學(xué)思踐悟、知行合一。

研學(xué)的內(nèi)容要實(shí)。研學(xué)旅行與學(xué)科課程一樣，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，研學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)段教授內(nèi)容相適應(yīng)、相匹配，與學(xué)業(yè)知識(shí)的講授和特定階段的育人目標(biāo)相適應(yīng)。研學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)大綱和實(shí)際需求，注重實(shí)踐和體驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，讓研學(xué)從真正意義上成為學(xué)校課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。同時(shí)，研學(xué)的內(nèi)容還要兼具實(shí)用性，學(xué)生通過對文化歷史、自然科學(xué)等方面的知識(shí)探究和切身體驗(yàn)，得到個(gè)人素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升，并在未來的生活和學(xué)習(xí)中得到有效應(yīng)用。

研學(xué)的環(huán)節(jié)要巧。在研學(xué)方案制定時(shí)要注重方法和策略的使用，以課程綱要為核心、以學(xué)生為中心，對研學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合的考量和巧妙的設(shè)計(jì)。方案要充分考慮到學(xué)生的年齡、興趣、認(rèn)知水平等因素，讓學(xué)生在研學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，能夠自主選擇、安排和執(zhí)行任務(wù)；通過野外考察、實(shí)驗(yàn)探究等不同的活動(dòng)形式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力；側(cè)重以團(tuán)體合作形式來開展相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；對研學(xué)過程中未知或突發(fā)情況做好應(yīng)對，善于抓住機(jī)會(huì)調(diào)整研究方向或?qū)ふ倚碌慕鉀Q方案，順勢對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)變能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)以致用的快樂。

研學(xué)的參與者要廣。教育從不是學(xué)校一家之事，研學(xué)作為教育的一種新型課程方式也同樣如此。學(xué)校要用好社會(huì)育人資源，把統(tǒng)籌用好各類社會(huì)資源作為強(qiáng)化實(shí)踐育人的重要途徑。在開展研學(xué)的全過程，應(yīng)以學(xué)校為主導(dǎo)，社會(huì)、政府、家庭各自承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，發(fā)揮各方作用和優(yōu)勢，形成有機(jī)的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，全方位構(gòu)建家庭場景、社會(huì)場景和學(xué)校場景無縫對接的教育場景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在研中學(xué)、游中樂的理想效果，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

（作者：趙燦鑫系鄭州輕工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)校長）

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