張唯導演將攜新作《我和虎媽》亮相今年的北影節(jié)展映單元。電影延續(xù)了他一貫的現實主義敘事，講述了“中考”之下，深圳一普通家庭里掀起的情感風波。它聚焦中國式的教育、中國式的親子關系，戲劇波瀾深埋在接地氣的樸素劇情里，既溫馨感人，又不乏針砭時弊的尖銳之處。

有權威機構曾調查和總結中國式家庭教育的慣常行為：

第一是叨嘮。很多話講一遍就夠了，但總是沒完沒了，有時甚至發(fā)展到對孩子的諷刺挖苦。

(資料圖)

第二是拿自己孩子和別人做比較?！巴映升?、望女成鳳”，個個指望自己孩子成為學霸。

第三是不問是非，逮著錯誤就罵，命令式的、簡單粗暴的教育。

第四是只關心名次、分數等學習成績，而漠視其他。

電影《我和虎媽》像一面鏡子，以一個普通三口之家日常細節(jié)，清晰地照見了這些中式家庭教育的魔怔。

首先，電影中塑造的“虎媽”形象令人印象深刻：在孩子面前，她永遠精力旺盛、不知疲倦，奮戰(zhàn)在一線。

虎媽的出場極有趣味，先是在漢服活動現場將女兒艾可逮個正著，又在車上一頓言語教訓。她先發(fā)制人，先聲奪人，無論是動作還是語言，都完全展現出她的“虎”勁。

“如果不努力，就考不上好高中，考不上好高中，三年以后就考不上好大學，沒有文憑，你就找不到好工作！找不到好工作！這輩子就完了！” “差0.5分有本質的區(qū)別，85分叫優(yōu)秀，84.5分叫良！”“進不了重點大學，你等于這輩子都完了！”“一分一操場，差一分，就相差了一操場的人！”……

現實中，很多媽媽們都會用這些固定的話術來對孩子曉以利害?；屢灿兄@一套固定話術，莘莘學子大概都會被沉浸式地帶入中國式家庭教育的回憶。

影片《我和虎媽》提綱挈領引出了對教育本質的深思。圍繞艾可備戰(zhàn)中考這個大事件，虎媽接下來的行動線也是死死纏繞孩子人生的第一步“中考”……

一方面，為了督促孩子學習備考，“虎媽”的觸角，簡直覆蓋了孩子生活的方方面面：上廁所，有嚴格的時間限制；吃魚湯，要拷問一下魚湯變白的化學原理；為了給孩子安靜的學習環(huán)境，她更是豁出去了，勇斗同樣虎虎生威的一群廣場舞大媽……

另一方面，“虎媽”百折不撓，孩子出什么招，她都能想辦法應對，可謂“道高一尺，魔高一丈”：為了讓學校給孩子更多關照、更多加碼，她給班主任塞購物卡，低下身段各種軟磨硬泡；被拒絕后，就搜羅校外輔導班，找名機構、名師給孩子補課；錢也花了，班也報了，孩子成績排名還是掉了，她大發(fā)雷霆，但仍然痛定思痛，親自制定詳細的計劃，對孩子進行密不透風的家庭監(jiān)獄式管理。

比起“虎媽”，“貓爸”的存在感就弱得多了。

影片開頭，“貓爸”的出場就奠定了他在整部電影中的地位——斡旋于妻子和女兒之間的和事佬。

媽媽忽然出現在艾可在拍照現場后，艾可拼命逃脫，而及時出手解救的就是開車而來的爸爸。從父女間的對話可以看出，艾可對爸爸是喜歡和信任的，這和躲避媽媽形成了鮮明的對比。

然而，貓爸的內心目標和虎媽的目標是一樣的，他們在孩子面前一個唱白臉，一個唱紅臉，只為將她當作考試機器，忽視她的內在需求和自我意志。

但孩子內心是干凈而敏感的，一旦識破了他的父親和母親所唱的“雙簧”，隨即而來爆發(fā)了一場家庭抗衡大戰(zhàn)。

第二，虎媽貓爸的獨生女兒艾可則展現出了另一幅青春的畫卷。

電影里的艾可，是一位熱愛畫畫、并且頗有些繪畫天賦的二次元少女。她在學習之余畫了很多作品，在同學中小有名氣。

可是在中考面前，分數成了集體追求的唯一標準，學校把美術這種所謂“副科”排擠到了邊緣，父母更認為畫畫是不務正業(yè)。在“虎媽”的威嚴之下，艾可不得不把愛好割舍，投入到題海大戰(zhàn)。

年齡的差距、人生經歷的不同，目標的不一致，導致她和父母的世界都不在一個頻道。

在電影中，導演多次運用了平行剪輯的方法，通過視覺反應兩代人之間在行為和思維上的反差。

其中有一個段落令人印象深刻，父母暢想著女兒考上重點高中、好大學、畢業(yè)后進世界500強公司、坐游艇享受生活等人生飛升的大夢?？纱藭r女兒和小伙伴們正熱火朝天地討論著參加表情包大賽的各種細節(jié)和愿景，和父母的想法完全背道而馳。

與“虎媽貓爸”的寫實表現不同的是，電影用了浪漫化的、超現實的元素來展現二次元少女艾可的精神世界。

在艾可的幻想中，經常出現一個小天使。小天使跟隨艾可的情緒變化，幻化出不同的形態(tài)。

這是艾可藝術想象力的彰顯，也是她內心向往無拘無束、自由生活的形象表達，這一切充滿著靈性。艾可這個靈動跳脫的內心世界，正映襯著現實的貧弱、枯燥和壓迫感。

電影雖然主講的是艾可一家，但以點帶面，對深圳這座現代化城市的教育現象進行了剖析，展現了具有形形色色教育理念甚至明里暗里互相較勁的家長們。

艾可班中的學霸藍依依有一位“凡爾賽”的母親，她嘴上說著“快樂教育”，明里說什么都不管，全靠孩子自覺，但實際上，為了享受“學霸”帶來的榮耀，歇斯底里地給孩子不斷施加壓力，甚至對孩子棍棒相加，造成孩子的精神問題?！皩W霸”養(yǎng)成的背后，隱藏著家庭暴力。

還有一位曾經的學霸豆威，他是對傳統(tǒng)教育提出挑戰(zhàn)的天才學生，他有自己對科學的思考和探索，然而在嚴酷的競爭壓力之下，他的學術質疑令他成為了校園“另類”，最終造成精神錯亂，甚至產生了自殺的傾向。天才的隕落固然令人扼腕，但導演更多地投入了對當代快節(jié)奏的教育現實的警醒和關懷。

第三，《我和虎媽》是一部具有深刻社會關懷的影片。

導演張唯是一位善于社會觀察的電影工作者，向來以嚴肅的社會考察、犀利的筆觸、多元化的視角而著稱。因此，他的電影總是透露著客觀展現，積極展望的時代氣息。同樣，《我和虎媽》表達出的價值觀也是一如既往的正面和積極。

就像艾可的這位“虎媽”，盡管有時令人感到窒息，但是她身上確實也彰顯出了中國家長那種為了孩子可以不顧一切、全然的犧牲和付出。在經歷很多事情之后，為了孩子，作出了改變。而“貓爸”雖然有思考，但做了另外的行為：暗中主導，花錢送禮、托關系找人……費盡全力地為孩子的未來助力。

這就引出了本電影的主題：是否做一個有反思的父母，能否和孩子一起成長。

自古以來，親子關系就是是人生的重大課題。親子之愛是與生俱來的?！拔易龅囊磺卸际菫槟愫谩！边@是中國家長們經常放在口頭的話。

內卷的時代，家長們常常不經意地以愛為名對孩子施加壓力。時代在不斷變遷，孩子們面臨日新月異的現代社會，也早與父母的生長環(huán)境不同。如何進行正確的家庭教育，是共同擺在兩代人面前的問題。

影片給了一個答案，那就是懷著各自的目的，親人彼此間矛盾不斷，但也為了同一目標，家人們終將和解。

另外，影片也明晰地表達了，請打破對“學霸”的執(zhí)念，做到真正尊重孩子的選擇。

“學霸”只是極少數人，學渣又怎么辦？像艾可這樣成績普通的孩子才是大多數。不是學霸，當不了掐尖的人，是否就是失敗的人生？導演希望，每一位身為父母的觀眾看完影片后，能回顧自己的學生時代，捫心自問：我曾是學霸嗎？還是學渣？如果都不是，那么我希望自己的孩子是一個什么樣的學生？

普通人，努力去做最好的自己，同樣也可以活出獨特的價值。鼓勵孩子做自己，不是一句空口號，而是父母一輩子要做的家庭教育的功課。

最后，影片也提到了一個尖銳的社會問題：教育公平。

深圳作為一個移民城市，因本地戶口和外地戶口的差別而造成的升學區(qū)別對待格外顯著?！吧钲趹艨诒旧聿恢靛X，值錢的是背后的中考體制”，這成為了這個五方雜處的城市里，人們不成文的共識。同樣在一個班里學習，中考成績相仿的孩子，卻因為戶口問題，被無情排斥。

電影敏銳大膽地捕捉了這些現實中愈益激化的問題。它也并不是簡簡單單地批判現實、給出答案，而是以影像化手法介入公眾議題，擺出爭議所在，探討問題存在的各種癥結，從而希望引發(fā)更多的關注。

曾經有一位藝術家說過：藝術只是發(fā)現和擺出人與社會存在的問題，至于如何改變和解決，就交給政治家和經濟學家去吧。

作為深圳的本土導演，張唯一向關注這個改革開放前沿城市，拍攝多部立足深圳但又具有世界觀和歷史觀的電影，其電影以取材另類、視角獨特見長，擅長用樸素自然的紀實性的手法影像化紀錄中國社會發(fā)展背景下這個城市的人情世態(tài)、發(fā)展變遷。

在其拍攝的多部電影中，均蘊含著濃烈的、與生俱來的社會意識，這種自發(fā)的意識使他的每一部電影都具有強烈的話題性，往往在平淡的敘事中蘊含著巨大的社會沖突，具有宏觀視角。在人物與社會的不斷沖撞中，觀眾可以看到中國社會巨變下一些容易被忽略的部分，從而激發(fā)思考和獲得啟示。

導演張唯

例如，聚焦“中國制造”下的深圳民營企業(yè)老板的電影《打工老板》、通過祖孫三代反映深圳改革開放四十年城市巨變的電影《照相師》、關注年華老去的城市“拓荒?！钡碾娪啊犊粘病罚P愛和養(yǎng)育自閉癥孩子問題的電影《喜禾》……這次，也以教育為切口，延續(xù)了對深圳這座城市的電影化書寫，成就了這部電影——《我和虎媽》。

《我和虎媽》是一部節(jié)奏明快、充滿青春少年氣息的電影，讓我們看到了孩子們最真實的內心，不但品嘗到了家長們五味雜陳的味道，還展示了青春的各種美好以及它包蘊萬象的可能性，也許給中國教育及相關電影留下了濃重的一筆。

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