“講師這個職業(yè)，相對于其他職業(yè)來講，對他人的影響更大。對我來說，講師不僅僅只是一份職業(yè)，更是一個能夠使他人有更好發(fā)展的平臺。‘教書育人’是講師職業(yè)道德的核心。在向?qū)W員傳播知識的同時，更需要嚴以律己，向?qū)W員展示良好的形象。”

在談及對講師這份職業(yè)的理解時，優(yōu)路教育安工項目王老師這樣說道。

2022年9月10日，是我國第38個教師節(jié)。教師節(jié)，旨在致敬教師為教育事業(yè)所做的貢獻。作為知識的傳播者，教師在教育知識、培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮著重要作用。無論是普通教育，還是職業(yè)教育，教師的重要性都是毋庸置疑的。

作為國內(nèi)在職業(yè)教育領(lǐng)域持續(xù)深耕十余載的職業(yè)教育機構(gòu)，優(yōu)路教育高度重視師資團隊的打造，培養(yǎng)自有師資，如今，已經(jīng)擁有了一支綜合能力突出的教研講師隊伍。

從2005年創(chuàng)立至今，優(yōu)路教育在培訓(xùn)項目上不斷拓展，分支機構(gòu)規(guī)模不斷擴大。成績的背后，是一個個教研講師勤勤懇懇、默默無聞的付出。研發(fā)、備課、授課、答疑.......講師們用日常服務(wù)，編織融匯成知識的涓涓細流，如春風(fēng)化雨般撒播給眾多學(xué)員。

成長沒有捷徑，都是一步一個腳印走出來的

回首當(dāng)初為何進入優(yōu)路教育，成為一名講師，王老師表示：一是因為學(xué)有所用，二是想要挑戰(zhàn)自己，鍛煉自己的綜合能力。

作為教研講師，王老師現(xiàn)在主要負責(zé)中級安全工程師兩個科目的授課、教研，以及每日對科目組后臺答疑的監(jiān)督、督促等工作。

日常工作中，王老師的工作重點，就是想辦法讓學(xué)員們掌握知識。當(dāng)然，這并不容易——因為職教屬性，大多數(shù)學(xué)員都是在職備考。學(xué)員們平時忙于工作，真正能投入學(xué)習(xí)的時間非常有限。如何在有限的時間內(nèi)，幫助學(xué)員提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)員掌握更多的知識點，這對講師的綜合能力是一項極大的考驗。

教研講師除了處理日常工作外，有時也會面臨一些挑戰(zhàn)。

今年三月份，王老師接下另外一門課程。當(dāng)課程安排下來時，他的授課任務(wù)一下子變得非常艱巨——需要在有限的時間內(nèi)，同時負責(zé)兩門課程。那段時間，王老師壓力很大，每天忙到停不下來，但是也感受到了前所未有的充實、篤定。

正是在這些忙碌和挑戰(zhàn)之下，王老師的能力也在一點點成長。

在工作中，王老師時刻保持“謙虛、認真、負責(zé)”的工作態(tài)度，按時保質(zhì)保量地完成任務(wù)。在承擔(dān)教研與教學(xué)任務(wù)的同時，不斷給自己“充電”，豐富自己的知識，保持向上的狀態(tài)。

“成長沒有捷徑，都是一步一個腳印走出來的，在此過程中要擁有上進心、責(zé)任心。”王老師如此總結(jié)道。

教研講師的成長，跟周邊環(huán)境密不可分。

王老師非常感謝他的良師益友李老師。

李老師用實干、創(chuàng)新、永不言敗的精神影響著他，用無微不至的關(guān)心和積極的肯定，讓他重振信心，找回屬于自己的狀態(tài)。

職業(yè)幸福感源自于學(xué)員的認可

職業(yè)教育，本質(zhì)上屬于提供知識服務(wù)的行業(yè)。教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)服務(wù)同等重要，二者不可或缺。

王老師認為，做好職業(yè)教育教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該以服務(wù)為基礎(chǔ)，以品質(zhì)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為目標，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，豐富授課的方式和內(nèi)容，讓學(xué)員愿意聽、樂意學(xué)。

“對于我自己而言，這也是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的過程，每次課程相比于上次有所長進，這就是進步。”

作為教研講師，在與學(xué)員授課、答疑的朝夕相處中，王老師逐漸找到了屬于講師的職業(yè)幸福感。

他認為，一名講師能得到學(xué)員的尊重、認可，自身的價值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。

對于職業(yè)幸福感，王老師還有著自己獨特的理解。他說，“人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，心態(tài)決定狀態(tài)。講師是愛的事業(yè)，有了好心態(tài)，就能笑對生活，就能關(guān)愛每一個學(xué)員，就能通過言傳身教讓學(xué)員受到引導(dǎo)和激勵。有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲，雖苦猶甜。”

對自己講師身份的認同，同樣來自于學(xué)員的認可。

當(dāng)教過的學(xué)員順利地通過考試，拿到證書的時候，一想到他們的成功之路上有自己提供的一份微薄之力，王老師就會對自己的教研講師身份感到深深的自豪。

積極樂觀，向著更好的未來出發(fā)

在優(yōu)路的工作歷程，給王老師帶來了很多變化。

首先，是由內(nèi)而外的愈發(fā)成熟，待人接物各方面都有很大的改變，也學(xué)會了更深入全面地看待問題。其次，是責(zé)任感變得更強，“在優(yōu)路工作的這段時光，使我懂得了，無論是對工作，還是待人接物都要認真負責(zé)，對自己負責(zé)，對學(xué)員負責(zé)。”

在采訪過程中，王老師一直在強調(diào)“負責(zé)”。

王老師用“負責(zé)”和“樂觀”兩個詞來評價自己的優(yōu)點。“交給我的任務(wù)，我會以積極的狀態(tài)去完成。比如三月份的任務(wù)量可能達到了七八十個小時的課程任務(wù)，我沉下心來，轉(zhuǎn)身投入工作中，把工作做好，盡自己的努力去完成任務(wù)，哪怕最后沒有全部完成也不留遺憾。”

時光荏苒，進入優(yōu)路教育近兩年，王老師見證了企業(yè)的飛速發(fā)展，各項工作流程標準化、項目多元化……

跟隨優(yōu)路教育的發(fā)展步伐，王老師也在不斷地成長、提升。

展望未來，王老師還有更多的規(guī)劃和想法等待去實現(xiàn)。“下階段，我希望能夠在自己的主責(zé)科目上做進一步的深研，貫通整個體系，對知識內(nèi)容進行優(yōu)化，能總結(jié)出更多幫助理解記憶的口訣、表格，幫助學(xué)員減輕記憶負擔(dān)。未來幾年，我希望能夠多方位發(fā)展，各方面都能夠有所提升。”

星光不問趕路人。

相信，在優(yōu)路教育重視師資培養(yǎng)的氛圍之下，還會有更多像王老師這樣的教研講師脫穎而出，在講師的崗位上追尋理想。

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